中小学用电子产品开展教学不超30%，对此你怎么看？

很高兴有机会和大家一起谈论中小学用电子产品开展教学不超30%，对此你怎么看？的话题。这个问题集合包含了一些常见和深入的问题，我将详细回答每一个问题，并分享我的见解和观点。

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中小学用电子产品开展教学不超30%，对此你怎么看？

2.电子白板在语文课堂教学中的优势有哪些

而且很多小学生从小就开始戴着眼镜，近视也逐渐成为现在很多小学生的一大问题，如何防止小学生的近视，降低小学生的近视率，是教育部门一直在考虑的问题。造成小学生近视的原因有多种，比如户外活动较少，看电子产品的时间过长，平时学习的时候姿势不够端正，等等都是造成近视的原因。随着电子产品的普及，很多学校在教学的时候也开始使用这些电子产品，比如在讲课的时候不再用黑板，而是用投影，在布置作业的时候，有的老师会将一部分作业布置在手机上，让学生们用手机来完成这些作业，甚至还有一些学校要求小学生就买平板电脑，以方便在上面写作业。如今，教育部门规定中小学用电子产品开展教学，不得超过30%，对于这样的规定，又该如何看待呢？

一、用电子产品进行教学，是造成中小学近视的一个重要原因。

由于去年疫情的原因，很多中小学生开始上网课，他们家长反映，每天都在上网课，所以导致学生的视力明显下降，过多的使用电子产品进行教学，也是导致学生视力下降的一个重要原因。尤其是现在很多老师在手机上布置作业，让学生们用手机或者平板电脑来完成这些作业，这也大大增加了学生们使用电子产品的时间。

二、不仅要减少对电子产品的使用，家长们也要尽量减少中小学生使用手机或者看电视的时间。

除了电子教学之外，家长们也应该在家里面注意，减少学生们使用手机的时间，让他们多参加一些户外活动，这样对他们的视力是有很大帮助的。

关于?中小学用电子产品开展教学不超30%，对此你怎么看？?这个话题，各位有什么观点，欢迎在评论区留言。

电子白板在语文课堂教学中的优势有哪些

综述电子教育行业讲打破传统线下教学模式，且会深入到三四线城市。

1、科技革新带来教育模式创新

教育能够打破区域限制,推动教育资源公平,但过往存在 卡顿、教师互动生硬等问题,随着5G、AI等科技快速发展,原有的行业痛点转变成了课程特色。

K12 课程已经可以做到百人甚至万人同步流畅 ,大数据算法更是为用户提供了及时的教学反馈和学情监控,教学质量与效果大大提升。未来,随着更深层的技术应用,K12 教育模式还将不断创新升级。

2、行业下沉趋势显现,三四线城市成重要增量市场

一二线城市K12 教育市场趋近成熟,且竞争更加激烈。而受疫情影响,三四线父母对于 教育模式的认可度快速提升,这一部分用户的线上品牌信任度还处于培育阶段,利于机构抢占空白市场。未来,三四线城市将成为K12 教育的主要增量市场。

总的来说,疫情给K12 教育带来了新一轮发展机遇。在“停课不停学”的政策下,K12线上市场短时间内获得大量新用户的关注,其中各细分赛道在政策支持及市场发展下,蕴藏着巨大的发展潜力。K12 教育 只需要抓住机遇,持续创新,或将迎来新一轮快速爆发期。

电子教育（线上教育）普及

互联网技术正在加速驱动新一轮教育产业升级。近年来“互联网+教育”的业务载体和商业模式不断推陈出新,先后出现了以视 为代表的“电大模式”、以线上授课和线下答疑为代表的“双师模式”和更注重互动性、参与性的“人工智能课堂”模式。

认为,未来,随着“互联网+科技+教育”的业务载体日趋成熟,新的商业模式也将相继涌现。

从国内互联网教育产业看,新东方、好未来、学大教育等企业均已经尝试用互联网技术,赋能教育资源。从较早的文本课程下载,到视 课堂,到互动双师+ 模式,再到全面人工智能功能嵌入,技术升级俨然是 教育产业发展的重要推动力之一。

新的技术促成了国内 教育机构得以不断升级,并推动教学思维发生演变,线上教育已经逐渐成为一种全新教育方式。

凤凰网-互联网＋人工智能驱动 教育产业普及

凤凰网-2021 教育K12行业报告

小学用电子屏授课伤眼？ 市教育部门：严格控制时长

电子白板集文字、声音、、影像于一体，作为一种新型教学手段，不 利于激发学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，而且改善传统的黑板教学课堂气氛沉闷、学生听课效率不高的弊病，为师生带来全新体验的轻松教学模式，使我们的课堂魅力无穷。

一、传统的多媒体课件教学存在的不足

1.传统的多媒体课件缺乏交互性，不便于教师与学生的互动。

教师在讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能回到主控**对计算机进行操作把幻灯讲稿翻至下一页，因此，要么教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散学生注意力，要么始终端坐在主控**操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。

2.教学内容不能随机编辑加工，缺乏灵活性

大屏幕投影系统只能演示预设的内容、课件一经设计完成，教师授课时就不能针对学生情况灵活、随机地编辑加工或增减，当教学中有新的教学设想出现，学生有新的问题出现，就不能更改，不能充分引进更丰富多样的信息，这不仅影响了教学效果，而且教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉丧失殆尽。

3.传统的多媒体课件制作耗时耗力

传统的多媒体课件对于文字、、视 等各种信息出现的先后顺序和排版都要预先考虑周全和设计到位，所以，一个课件的制作周期很长，耗时耗力，造成很多教师为了完成课件而不能很好地钻研教材和安排教学，反而得不偿失。

二、交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现

1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程

使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。

①注解、编辑功能

使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视 的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视 处理软件对所拍摄的视 进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。

②存储与回放功能

交互式电子白板系统的一大 特点，即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。

③放大、探照灯等功能

交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、 、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。

④绘图功能

交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。

2.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量

课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。

3.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了

利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视 、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习；特别是如物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。

三、电子白板运用要注意的问题

1、观念要转变。

电子白板最 的功能是它的交互性，电子白板的使用对教学带来的最大变革是从预设到生成。所以电子白板的有效应用不应是“新瓶装旧酒”，要避免把它当作具有“写、擦”功能的高级黑板，或者像用PPT一样，只作为演示工具。

2、功能要熟悉。

电子白板课件是用电子白板专用软件制作的，但要用好电子白板， 的不是课件制作，而是基于白板的教学活动的设计。所以老师在设计课前，先充分熟练交互白板的各种功能，这样在教学活动设计时才能有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中。

3、操作要熟练。

教师上课时，对电子白板各种功能键操作要熟练，熟悉电子笔的使用、各个工具栏的功能，注意教师在白板前的站位，这样有利于课程按照自己预设思路进行。

总之，电子白板利用有许多优越性，但我们也不能抛弃传统的黑板和粉笔模式的教学。电子白板有助于我们当节课的教学，必须用。不利于当节课的教学也可以不用。要学会把传统模式和现代化模式有效结合，提高教学质量。

小学用电子屏授课伤眼？ 市教育部门：严格控制时长

最近，江夏区庙山二小学的家长报告说，学校每天都用电子屏幕教学。长时间盯着屏幕会损害儿童的视力吗？这样的问题并不少见。

部分家长担心电子白板会引起眼部不适

易先生的孩子在江夏区庙山二小。四月初，他从其他家长那里了解到，学校几乎每一个班级都使用电子屏幕教学，有时整个班级都使用电子屏幕。易先生担心：“如果我们长时间面对电子屏幕，会损害孩子的视力吗？”

早些时候，杨先生，一个公民，提出了同样的问题。他说孩子们只上小学一年级，但视力急剧下降。他怀疑这与学校长期使用电子屏幕有关。他希望教育部门能对他们进行评估，看看是否会影响他们的视力。

家长们提到的电子屏幕实际上叫做电子白板，它可以与电脑和投影仪结合，实现无纸化办公和教学，也可以用普通黑板一样的笔书写。它在教学领域的应用越来越广泛。

据报道，苗山市第二小学目前使用的教学机器工作环境较低，不需要关灯拉窗帘。1080p高清显示，字迹清晰。

电子产品的教学时间不得超过总时间的30%。

记录者检查发现，武侯市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）也明确提出要加快教育信息化进程，推进多媒体、电子白板进教学室。

市教育条件管理办公室工作人员告诉记者，武汉市中小学基本实现了电子白板，部分学校已经普及了教与学的融合。工作人员还表示，武汉市中小学购买的电子白板等产品均为符合相关技术标准并经 认证的'合格产品。

在教育部和 卫生委员会于2018年8月30日联合发布的《儿童青少年近视综合防治实施方案》中，明确了教学和作业不依赖于电子产品，使用电子产品教学的时间长度原则上不超过教学总长度的30%，原则上采用书面作业。此外，湖北省教育厅颁布的《湖北省中小学生视觉健康管理学校行动规定》也提出了同样的要求。

记者从武汉市教育局了解到，目前武汉市中小学都是按照 和湖北省的有关要求，长期严格控制电子产品的使用，不会完全取代传统教学。

据武汉市青少年视力障碍防治中心相关负责人介绍，武汉市92所重点监测学校的监测数据显示，学生低视力标准化率已从2014年的50.83%下降到2017年的45.45%，实现了“三次连续下降”。

武汉市青少年视力障碍防治中心主任说，除了一些遗传因素外，近视的发生与行为习惯有着更为密切的关系。

《全国儿童青少年近视综合防治规划》指出，儿童视力发育的关键时期在6岁之前。家长应注意对儿童视力的早期保护。在家庭中，家长应积极引导孩子参加户外活动和锻炼，确保每天接触自然光的时间达到60分钟以上。此外，为了控制电子产品的使用时间，特别是对学龄前儿童而言，每天累计使用电子产品的时间不超过1小时。

同时，家长应停止盲目参加培训，减轻孩子的课外学习负担，保证睡眠和营养，让孩子多吃有利于视觉健康的营养饮食，如鱼、水果、绿色蔬菜等，定期带孩子到眼科医疗机构检查，以便实现早期发现和早期干预。

学校应当改善教学设施和条件，为学生提供符合要求的学习环境，采用有利于视力健康的照明设备，坚持眼保健操等眼保健措施，加强户外 锻炼，加强眼保健管理。

好了，今天关于“中小学用电子产品开展教学不超30%，对此你怎么看？”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“中小学用电子产品开展教学不超30%，对此你怎么看？”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。